NosClasses Préparatoires aux Grandes Ecoles (CPGE) sont intégrées au Lycée Courbet de Belfort. Dans des conditions de travail et d'encadrement exceptionnelles, les étudiants, 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID YNDL-fD0jAGl923j89vctTlnfv-vnREKwlNfquIDFnLYjxeWHWIe_g==

Quellesraisons peuvent pousser Ă  cuber en prĂ©pa HEC ? De nombreuses causes peuvent pousser Ă  cuber comme un potentiel qui s’est rĂ©vĂ©lĂ© trop tard laissant ainsi des

Alors mĂȘme que vous venez de dĂ©couvrir vos rĂ©sultats d’admission Ă  l’issue d’une annĂ©e qui a pu ĂȘtre longue et Ă©prouvante en raison de la crise sanitaire, certains déçus de leur rĂ©sultat se demandent et si j’avais pu faire mieux ? Il est vrai que cette annĂ©e a demandĂ© Ă  certains de modifier leur habitude de travail en raison des bibliothĂšques qui ont longtemps fermĂ© et des couvres feux qui ont imposĂ© le travail Ă  la raisons peuvent pousser Ă  cuber en prĂ©pa HEC ?De nombreuses causes peuvent pousser Ă  cuber comme un potentiel qui s’est rĂ©vĂ©lĂ© trop tard laissant ainsi des regrets, des Ă©preuves totalement ratĂ©es alors qu’elles constituaient le point fort d’un Ă©tudiant, des oraux foirĂ©s ayant fait perdre de nombreuses admissions au candidat. Souvent par manque de maturitĂ© non au sens pĂ©joratif du terme, des candidats n’ont pu rĂ©vĂ©ler au bout des deux ans de classe prĂ©paratoire tout leur potentiel et ont besoin d’une annĂ©e supplĂ©mentaire pour se dĂ©couvrir. Enfin Ă  partir des concours 2022, des Ă©coles ont partagĂ© des nouvelles mesures pour les cubes et les boursiers pouvant freiner certains de cuber et d’autres au contraire les motiver. En effet, certaines Ă©coles mettront des pĂ©nalitĂ©s aux cubes non boursiers Ă  l’oral tandis que d’autre Ă©coles permettront Ă  des cubes boursiers d’ĂȘtre admissibles mĂȘme en ayant un peu moins que la barre d’admissibilitĂ© une sorte de repĂȘchage.Lire plus Cuber or not cuber ?Quelles sont les choses Ă  savoir avant de cuber ? Il est primordial de savoir que la cube n’est pas sans risques, que des candidats se retrouvent chaque annĂ©e avec la mĂȘme Ă©cole qu’ils avaient obtenue au bout des deux ans de prĂ©pa. Avant de cuber il faut donc faire un bilan de soi–mĂȘme Avez-vous rĂ©ellement la motivation de faire une annĂ©e supplĂ©mentaire ?Avez-vous les moyens financiers pour un logement, les frais de vie, frais de concours, tour de France ou les frais de scolaritĂ© cas prĂ©pa payante ?Êtes-vous solide mentalement et physiquement pour une annĂ©e supplĂ©mentaireAvez-vous encore une marge de progression ?Pouvez-vous capitaliser sur vos points forts tout en rĂ©sorbant vos lacunes sur vos points faibles ?Quel contexte vous serait le plus favorable pour une cube ?Au vu de mes rĂ©sultats, est-ce risquĂ© ou rentable ?N’hĂ©sitez pas Ă  demander Ă  vos professeurs, ce sont souvent ceux qui vous connaissent le mieux et qui seront les plus qualifiĂ©s pour vous c’est aussi savoir se fixer un objectif essayer de viser une ou deux Ă©coles Ă  dĂ©crocher en particulier. L’annĂ©e de cube peut ĂȘtre Ă©prouvante sur le plan psychologique, lorsqu’on voit ses anciens camarades s’éclater » en Ă©cole, il faut donc bien s’entourer et surtout vous accorder des moments de repos qui vous permettront de travailler plus efficacement encore, car oui, il ne faut pas culpabiliser, vous aurez l’avantage de mieux connaitre la route vers les concours pour l’avoir dĂ©jĂ  plus bien se connaĂźtre pour travailler efficacement en CPGEY’a t-il un profil spĂ©cifique pour cuber ?Comme dĂ©jĂ  dit plus haut, l’annĂ©e de cube peut constituer un risque car il faut savoir dĂ©finir les matiĂšres oĂč l’on a un axe de progression. Il est souvent bien plus facile pour un Ă©tudiant de progresser en mathĂ©matiques qu’en langues oĂč les bases comptent beaucoup. Toutefois, il n’y a pas de vĂ©ritĂ© gĂ©nĂ©rale, il est possible de progresser dans toutes les matiĂšres en adoptant les bonnes mĂ©thodes de travail. Outre l’aspect acadĂ©mique, l’aspect psychologique est tout aussi important, l’annĂ©e de cube est une annĂ©e de sacrifices qui peut ĂȘtre dure mentalement donc si vous ĂȘtes de nature stressĂ©e, pas sĂ»r que cette annĂ©e de cube soit une bonne idĂ©e. Enfin, avant de cuber il faut savoir ce qui vous correspond le mieux changer de prĂ©pa ou au contraire rester dans votre zone de confort, avoir une classe de cube ou pas
Cuber dans quelle prĂ©pa ? Il y a globalement trois cas de figures Cuber dans une prĂ©pa spĂ©cifique avec une classe de cubeCuber dans une prĂ©pa diffĂ©renteCuber au sein de son Ă©tablissement 1 Changer de prĂ©pa et aller dans une classe de cubeAntoine St Jean de Douai puis ESSEC BS J’ai choisi de cuber a la suite du Sigem ! J’ai dĂ©missionnĂ© de toutes les Ă©coles oĂč j’étais admissible sauf une Audencia que je n’ai pas eue. Cette dĂ©cision de ne retenir qu’une seule Ă©cole ou de cuber m’a aussi Ă©tĂ© permise par le fait que j’avais eu deux notes extrĂȘmement dĂ©cevantes en geopo et en LV1, donc deux gros coeffs.Aussi j’ai dĂ©cidĂ© de cuber Ă  Saint Jean de Douai et de partir de KlĂ©ber, parce qu’on m’avait parlĂ© de leur excellent prof de gĂ©opo qui permet de dĂ©coller dans cette matiĂšre pour mon cas c’était passer de 6/20 ESCP 7/20 ESSEC 10,5/20 ecricome Ă  14/20 ESCP 15/20 ESSEC 19/20 ecricome. Pour cuber, je pense sincĂšrement que le mieux n’est pas de conserver sa zone de confort j’ai pour ma part fait ma premiĂšre coloc Ă  400km de chez moi mais de choisir la prĂ©pa qui nous permettra au mieux de rĂ©ussir dans les matiĂšres qui nous ont déçus. »Corentin Barczyk St Jean de Douai puis Grenoble EM AprĂšs 2 ans de prĂ©pa Ă  Stanislas Cannes, je n’ai pas obtenu le top 3 que je dĂ©sirais Ă  l’époque. J’ai Ă©tĂ© admis Ă  GEM, Audencia et Skema mais j’ai valeureusement dĂ©cidĂ© de khuber car 1 j’adorais la prĂ©pa 2 je savais que je pouvais faire mieux. Gros point fort en Maths mais je n’avais eu que 12 en Ă©co, 10 en philo et moins de 8 en langues. 3 j’avais pris un engagement avec moi-mĂȘme disant que Top 5 je ne cubais pas mais Top 10
 oui, sinon j’aurais eu des regrets J’ai khubĂ© Ă  Saint Jean de Douai. Super annĂ©e, toujours dans le haut du classement avec un pic au dernier concours blanc oĂč j’ai fait 6Ăšme sur 280 oui c’est une grosse prĂ©pa soit top 2%. Historiquement, entre 5 et 10% de Saint Jean part Ă  HEC, j’étais bien. Les rĂ©sultats tombent 620Ăšme Ă  HEC pas d’oraux merci COVID mais pas d’admissions dans le Top 5 Ă  3 places de l’EDHEC
. Admis Ă  GEM, Audencia et Skema. Aie, un an de khube pour rien. Qu’est ce qui s’est passĂ© ? Manque de rĂ©ussite ou de chance sur les Ă©preuves Ă  dissertation. J’ai rĂ©ussi pas mal d’épreuves mais pas forĂ©ment les bonnes Ă  chaque fois. J’ai donc intĂ©grĂ© GEM Ă  la rentrĂ©e. J’étais la derniĂšre personne qui voulait aller dans une Ă©cole qui n’est pas dans le top 3. Finalement j’ai passĂ© une excellente annĂ©e, j’ai Ă©tĂ© stimulĂ© et Ă©panoui Ă  GEM et en particulier dans sa Junior Entreprise ! Je n’ai pas regrettĂ© d’avoir khuber mĂȘme si les rĂ©sultats n’ont pas Ă©tĂ© au rendez-vous.. Pour rĂ©ussir aux concours, il y a une part de travail, de compĂ©tences mais aussi de chance. »2 Changer de prĂ©pa et aller dans une prĂ©pa publiqueCheick LycĂ©e Henri IV puis HEC Paris Pour ma part, j’ai cubĂ© pour deux raisons principales. PremiĂšrement, une grande frustration Ă  l’issue des Ă©crits, en ratant les admissibilitĂ©s de HEC et l’ESSEC de peu. DeuxiĂšmement, j’ai analysĂ© mon profil, trĂšs solide en mathĂ©matiques et en Ă©conomie deux matiĂšres assez fiables, avec des perspectives d’amĂ©lioration en culture gĂ©nĂ©rale et en anglais, et j’ai jugĂ© qu’il prĂ©sentait peu de risques aux concours. Ensuite, j’ai changĂ© de prĂ©pa en cube pour accĂ©der Ă  une classe plus stimulante, apprendre de nouvelles mĂ©thodes avec un corps enseignant diffĂ©rent et changer d’air. Et enfin, l’annĂ©e de cube m’a permis de prendre de la hauteur par rapport aux attentes du concours, d’amĂ©liorer mon niveau dans les matiĂšres oĂč j’étais moins bon et d’arriver plus serein aux concours. »3 Rester dans sa prĂ©pa pour l’annĂ©e de cubeDaphnĂ© Sainte Marie Grand Lebrun puis EDHEC BSAprĂšs avoir passĂ© les concours l’annĂ©e derniĂšre, j’ai obtenu GEM / Skema, 2 trĂšs bonnes Ă©coles mais j’ai choisi de refaire une annĂ©e car je n’étais que partiellement satisfaite des rĂ©sultats. En outre, aprĂšs mes 2 annĂ©es de classe prĂ©paratoire, je n’étais pas fatiguĂ©e et au vu de mes rĂ©sultats, je savais que j’avais une belle marge de progression j’avais obtenu 4 en philo et 6 en ESH ESCP, 2 beaux accidents, donc je savais que je ne pouvais pas faire pire et des matiĂšres comme les mathĂ©matiques ou les langues, j’étais dĂ©jĂ  Ă  un bon niveau et je savais que je ne pouvais que progresser, ça a d’ailleurs Ă©tĂ© le cas. J’ai choisi pour mon annĂ©e de cube de rester dans un milieu qui m’était familier, j’ai donc rĂ©alisĂ© ma 3e annĂ©e dans le mĂȘme Ă©tablissement que mes 2 premiĂšres annĂ©es de prepa. Je savais que c’était surtout moralement et physiquement fatigue que cette annĂ©e allait ĂȘtre Ă©prouvante. je suis donc restĂ©e Ă  Sainte Marie Grand Lebrun sur Bordeaux proche de ma famille et avec des professeurs particuliĂšrement bienveillants et attentionnĂ©s. J’ai cubĂ© avec 3 trĂšs bons potes, ce qui m’a aussi permis de rester motivĂ©e toute l’annĂ©e. L’entraide nous a permis de tous bien vivre cette annĂ©e. L’annĂ©e de cube, bien qu’elle ait Ă©tĂ© Ă©prouvante au niveau de la fatigue, m’a permis de rĂ©aliser mon rĂȘve intĂ©grer le top 5 EDHEC. Dans la mesure oĂč je suis particuliĂšrement intĂ©ressĂ©e par le secteur du conseil, je pense que grĂące Ă  cette annĂ©e je pourrais accĂ©der beaucoup plus facilement au mĂ©tier qui me fait La NativitĂ© puis ESCP BS Lorsque je suis arrivĂ© en prĂ©pa j’avais dĂ©jĂ  en tĂȘte de viser le top 5. J’avais certaines facilitĂ©s en CG et en ESH. En deuxiĂšme annĂ©e je travaillais vraiment pas mal, mais l’erreur que j’ai faite, c’est de surtout bosser la CG et l’ESH, mes points forts, au dĂ©triment des langues et des maths que j’ai travaillĂ©es trop tard. Aux concours je suis tombĂ© sur des thĂšmes que je ne maitrisais pas Ă  100 % j’avais donc un peu de regrets. A l’issue du concours je n’étais admissible que jusqu’à Skema BS mais je sentais que j’avais encore de la marge, j’ai donc dĂ©cidĂ© de cuber dans ma prĂ©pa pour des raisons logistiques, financiĂšres et je connaissais dĂ©jĂ  bien mes profs. Ils m’ont bien orientĂ© pour travailler mes points faibles et me donnaient des sujets en plus. Je trouve que lorsque les profs nous connaissent dĂ©jĂ , on progresse plus facilement car ils ciblent plus facilement nos axes de progression.
Quest-ce qu’une introduction rĂ©ussie? Éric Cobast, professeur en classes prĂ©paratoires et fondateur de l’AcadĂ©mie de l’éloquence nous livre tous ses conseils pour rĂ©ussir une

Temps de lecture 4 minutesArticle mise Ă  jour le 20 octobre 2020. Tu te poses Ă©normĂ©ment de questions sur ton orientation et tu te demandes ce qu’est la prĂ©pa hec ? Faut-il ĂȘtre le meilleur pour intĂ©grer une grande Ă©cole de commerce telle que HEC, l’ESSEC, l’ESCP, l’EM Lyon, l’EDHEC ? Les concours d’entrĂ©e sont-ils vraiment si difficiles ? Est-ce que je vais rĂ©ussir Ă  garder un Ă©quilibre de vie ? Et si je rate ma prĂ©pa
? Pas de panique, GĂ©nĂ©ration ZĂ©brĂ©e t’aide Ă  y voir plus clair ! Qu’est ce qu’une prĂ©pa HEC ? Tu as sĂ»rement entendu le terme de “prĂ©pa” ou encore celui de “CPGE”. Il s’agit d’un raccourci pour parler des classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles qui en 2 ans 3 ans si tu khĂ»bes prĂ©parent, les Ă©tudiants aux concours d’entrĂ©e des grandes Ă©coles de commerce. Il existe Ă©galement des prĂ©pas pour les concours des IEP, des Ă©coles d’ingĂ©nieurs et de vĂ©tĂ©rinaires et des Écoles Normales SupĂ©rieures ENS. Sache que les classes prĂ©paratoires de la filiĂšre Ă©conomique et commerciale ont 3 options scientifique, Ă©conomique et technologique. Les CPGE sont la “voie royale” pour pouvoir intĂ©grer l’une des meilleures Ă©coles de commerce et de gestion de France. Tu vas devoir passer par la case tant redoutĂ©e de la classe prĂ©paratoire Ă©conomique et commerciale, si tu souhaites obtenir le fameux Master in Management, le diplĂŽme le plus reconnu par les entreprises ! Petit rappel Il existe deux types d’écoles de commerce en France les Ă©coles post bac ou les Ă©coles aprĂšs prĂ©pa. Les Ă©coles de commerce sont donc accessibles soit sur dossier ou sur concours aprĂšs la terminale. Les Grandes Ă©coles de commerce sont plus chĂšres et recrutent seulement sur concours. Cependant elles sont trĂšs apprĂ©ciĂ©es des recruteurs et jouissent souvent d’une reconnaissance allant jusqu’à l’international. Les grandes Ă©coles de commerce sont donc accessibles en gĂ©nĂ©ral aprĂšs avoir effectuĂ© une CPGE, plus communĂ©ment appelĂ©es “prĂ©pa HEC”, ou via des admissions parallĂšles » systĂšme qui permet aux Ă©tudiants qui ne sont pas allĂ©s en prĂ©pa aprĂšs le bac mais qui ont fait le choix de l’universitĂ©, du BTS ou de l’IUT, d’intĂ©grer ces mĂȘmes programmes Grande Ecole en premiĂšre ou deuxiĂšme annĂ©e. S’inscrire en prĂ©pa HEC Tu te demandes comment t’inscrire en prĂ©pa HEC ? Quelles notes avoir pour rentrer en prĂ©pa ? Comment choisir ta prĂ©pa Ă©conomiques et commerciales ? On pense souvent que les classes prĂ©paratoires sont rĂ©servĂ©es aux premiers de la classe. Beaucoup d’élĂšves se demandent si ils ont le niveau ou le courage d’intĂ©grer une prĂ©pa. Chez GĂ©nĂ©ration ZĂ©brĂ©e on pense que tout dĂ©pend de toi, en effet tu n’as pas besoin d’avoir obtenu la mention trĂšs bien au bac ou d’ĂȘtre Einstein pour rentrer en prĂ©pa. Mieux vaut avoir un dossier homogĂšne qu’ĂȘtre uniquement bon dans une matiĂšre et avoir des lacunes dans d’autres. Inscriptions sur Parcoursup Sur le site de Parcoursup, les classes prĂ©pas apparaissent sous le sigle CPGE classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles. Tu peux formuler jusqu’à 10 vƓux et 20 sous-vƓux au maximum. SĂ©lectionner quatre Ă©tablissements en MPSI, quatre Ă©tablissements en PCSI et quatre Ă©tablissements en PTSI correspond ainsi Ă  l’émission de trois vƓux. Consultez le palmarĂšs des prĂ©pas Pour savoir ce que valent les classes prĂ©paratoires et en choisir une en toute sĂ©rĂ©nitĂ© selon ton profil, tu peux consulter le palmarĂšs des meilleures prĂ©pas Ă©conomiques et commerciales de l’Étudiant. Elles sont classĂ©es en fonction de leurs rĂ©sultats aux concours d’entrĂ©e des grandes Ă©coles. Pensez aux prĂ©pas hors Parcoursup Les prĂ©pas proposĂ©es par les Ă©tablissements privĂ©s qui n’ont pas passĂ© de contrat avec l’État n’entrent pas dans le cadre de la procĂ©dure. Tu peux, par consĂ©quent, postuler Ă  autant de formations de cette catĂ©gorie que tu le dĂ©sires, en plus de tes choix de prĂ©pas publiques ou privĂ©es formulĂ©s via Parcoursup. Nous te conseillons de contacter directement les Ă©tablissements afin de connaĂźtre leur procĂ©dure de sĂ©lection dossier, entretien, tests
 et les dĂ©lais Ă  respecter. Attention, des frais de sĂ©lection peuvent t’ĂȘtre demandĂ©s. Cours et rythme de travail Pendant 2 ans, tu te prĂ©pares d’arrache-pied sur environ 6 matiĂšres qui sont dans le prolongement de ta filiĂšre de lycĂ©e. En ce qui concerne les matiĂšres, tu as une LV1 et une LV2, des maths, de la culture gĂ©nĂ©rale philosophie et littĂ©rature, ainsi qu’une Ă©preuve de spĂ©cialitĂ© GĂ©opolitique pour les ECS, ESH pour les ECE et Management + Economie-Droit pour les ECT. Tout cela reprĂ©sente environ 35h de cours par semaine. A cela s’ajoute 1/2 heures de khĂŽlles interrogations orales. Le rythme de la prĂ©pa Si tu as pour ambition d’intĂ©grer une Ă©cole du Top 7, prĂ©pare-toi Ă  des semaines oĂč ton travail perso est bien souvent autour des 40 heures
 Cependant n’oublie pas que tu vas apprendre des choses passionnantes en prĂ©pa, qui te permettront de mieux comprendre le monde. De dĂ©couvrir que tu es capable de faire des maths de haut niveau et de comprendre des textes littĂ©raires de haute volĂ©e ! Bref, la prĂ©pa HEC te permet de te dĂ©marquer des autres candidats grĂące Ă  une super culture gĂ©nĂ©rale, une mĂ©thodologie de haut niveau et un mental d’acier ! Peur de ne pas rĂ©ussir ou de ne pas avoir le profil requis ? Si tu as un bon Ă©tat d’esprit, que tu te donnes Ă  fond et que tu as les bonnes mĂ©thodes de travail, tout est possible. Il faut seulement te donner les moyens d’y arriver ! La prĂ©pa HEC Un avenir professionnel radieux ! De nombreuses carriĂšres aussi passionnantes les unes que les autres s’offrent Ă  toi Analyste financierChefffe de produit nouveaux du merchandisingResponsable de la promotion des des ressources humainesTechnico-commercialeTraffic manager/Web marketeur Trader Les industries dans lesquelles tu peux les exercer sont trĂšs variĂ©es IT, technologies, grande distribution, monde de la finance, luxe, etc. Il en va de mĂȘme en ce qui concerne la taille des entreprises administration publique, grand groupe, entreprises de taille intermĂ©diaire , PME, startups ! Tu l’auras compris, faire une prĂ©pa HEC semble la filiĂšre idĂ©ale pour intĂ©grer une Grande Ecole de commerce et s’insĂ©rer rapidement dans le monde professionnel exigeant qui t’attend.

LafiliĂšre de la classe prĂ©paratoire est une filiĂšre sĂ©lective sur dossier.. Pour rentrer en prĂ©pa il faut donc avoir des « bonnes notes ».Les notes qui vont ĂȘtre regardĂ©es sont celles de ton

Accueil » PrĂ©pa HEC » Cuber Chaque annĂ©e, environ 12 % des Ă©tudiants en CPGE choisissent aprĂšs deux ans de cuber en prĂ©pa HEC ou “khĂ»ber” pour tenter Ă  nouveau leur chance d’entrer dans l’école de commerce de leurs rĂȘves, intĂ©grer de “meilleures” Ă©coles, avoir un meilleur classement. Ce choix fait par aujourd’hui de nombreux Ă©tudiants est comprĂ©hensible pour de nombreux cas oĂč la situation aurait Ă©chappĂ© au contrĂŽle du candidat pendant les Ă©preuves, ou pendant son annĂ©e prĂ©pa maladie, stress, difficultĂ©s personnelles
 mais aussi pour des candidats qui font ce choix pour gagner des points et obtenir de meilleures Ă©coles. MĂȘme quand la prĂ©pa se faisait en un an, beaucoup d’élĂšves faisaient une annĂ©e de cube et c’est donc une question que plusieurs gĂ©nĂ©rations de prĂ©parationnaires se sont posĂ©es. Vous valez mieux que vos rĂ©sultats aux premiers concours ? Il faut certes plusieurs mois pour faire la conversion de lycĂ©en Ă  un Ă©tudiant prĂ©parationnaire, les programmes sont vastes, l’endurance n’est pas forcĂ©ment un acquis, et surtout l’esprit compĂ©titif doit ĂȘtre dĂ©veloppĂ©, et certains mettent du temps Ă  acquĂ©rir une solide mĂ©thode de travail. Pour ces raisons, vous estimez qu’une troisiĂšme annĂ©e permet de rĂ©vĂ©ler pleinement votre potentiel, que vous avez une marge de progression, et c’est souvent vrai. Alors cuber et parfois changer de prĂ©pa se justifie. Une troisiĂšme annĂ©e Ă  IpĂ©com Paris peut, en dĂ©finitive, rĂ©vĂ©ler votre force et votre tĂ©nacitĂ© et atteindre une Ă©cole du top. TĂ©moignage vidĂ©o de Nicolas ancien Ă©lĂšve khĂ»be IpĂ©com Paris Cuber prĂ©pa HEC Ă  IpĂ©com Paris, la diffĂ©rence pour affronter les concours Les cubes Ă  IpĂ©com Paris ont un atout majeur. En effet, ce sont rĂ©ellement des classes en petits effectifs, les Ă©tudiants peuvent ainsi poser des questions et reprendre les parties de cours qui n’ont pas suffisamment Ă©tĂ© comprises et approfondies. En gĂ©nĂ©ral, ils constituent des binĂŽmes pour ĂȘtre stimulĂ©s, travailler les points faibles et dĂ©velopper une dynamique de groupe. Une Ă©quipe pĂ©dagogique trĂšs impliquĂ© Les professeurs, dont la rĂ©putation n’est plus Ă  faire, s’attachent encore plus Ă  leur rĂ©ussite car l’enjeu est de taille ! C’est-Ă -dire amĂ©liorer significativement les rĂ©sultats de cette courte derniĂšre annĂ©e. C’est pour cela que nous mettons en place des stratĂ©gies individuelles en fonction des besoins de chaque cube. Quand un Ă©lĂšve veut cuber, c’est souvent soit parce qu’il a mal travaillĂ©, soit peu travaillĂ©, soit que les professeurs ne convenaient pas. Suivi et programme personnalisĂ© prĂ©pas grandes Ă©coles L’élĂšve cube Ă  IpĂ©com Paris est suivi individuellement et l’enseignement est, de mĂȘme, adaptĂ© Ă  ses besoins. Il peut par consĂ©quent reprendre et clarifier au cours de cette annĂ©e supplĂ©mentaire ce qui n’a pas Ă©tĂ© convenablement compris pendant les deux premiĂšres annĂ©es. Augmenter la productivitĂ© et travailler comme jamais De plus, l’encadrement et le nombre de devoirs est tellement fort que l’élĂšve acquiert des automatismes qui permettent d’aller plus vite. Plus qu’un rythme trĂšs soutenu de travail, l’organisation ainsi que le rendement d’un travail efficace sont les Ă©lĂ©ments d’apprentissage que l’on vous donne pour rĂ©ussir votre cubage. PrĂ©paration aux oraux des concours La prĂ©paration des oraux, des entretiens de personnalitĂ©, Ă  IpĂ©com Paris est, de toute Ă©vidence, exceptionnelle. En effet, dans un cadre protĂ©gĂ©, nous accueillons l’élĂšve pour un entraĂźnement intensif. Il apprend Ă  dĂ©passer sa gaucherie initiale, ses erreurs, ses approximations inĂ©vitables et Ă©galement l’imprĂ©cision de ses projets. On lui apprend la rigueur de l’expression, la subtilitĂ© des mots Ă  employer, la prĂ©cision du vocabulaire ainsi que l’engagement de soi dans l’authenticitĂ© et la puissance de sa personnalitĂ©. Voir Ă  ce sujet la prĂ©paration Ă  l’oral Ă  IpĂ©com Paris etle stage de prĂ©paration Ă  l’entretien Stages et training cube Une offre de stages complĂšte l’enseignement. Des stages construits et adaptĂ©s Ă  chaque Ă©lĂšve, avec Ă©galement un large Ă©ventail de disciplines et plusieurs sessions pendant l’annĂ©e. Nous faisons aussi du training uniquement pour nos Ă©lĂšves, en maths, Ă©conomie et culture gĂ©nĂ©rale afin d’affiner les apprentissages. Ce training permet aussi de dĂ©velopper les compĂ©tences Ă  l’aide d’exercices-type, corrigĂ©s par le professeur. Le cube Ă  IpĂ©com Paris Pour nous, un cube, loin d’ĂȘtre un Ă©lĂšve qui redouble, est un jeune qui prend distance avec ce qu’il a mal » appris, qui fait le point sur les mĂ©thodes apprises et ensuite a gagnĂ© en efficacitĂ© d’exĂ©cution. Cuber Ă  IpĂ©com Paris c’est, par consĂ©quent, une troisiĂšme annĂ©e parfaitement distincte des deux autres dans la qualitĂ© d’approche de chacune des disciplines enseignĂ©es. En dĂ©finitive, le suivi individuel, le programme personnalisĂ© selon les besoins spĂ©cifiques de l’étudiant cube, la qualitĂ© du corps enseignant et la prĂ©paration aux oraux de nos classes prĂ©pa HEC font la diffĂ©rence. Voir aussi → Les classes prĂ©paratoires “cube” par matiĂšre et en ligne sont un training complĂ©mentaire Ă  la prĂ©pa, mais aussi une base de travail pour ceux qui font leurs classes de “cube” en candidat libre. Les cubes boursiers ont leur place Ă  IpĂ©com Paris Vous voulez amĂ©liorer vos rĂ©sultats d’intĂ©gration aux concours des grandes Ă©coles de commerce ? Nous offrons aux Ă©lĂšves qui cubent des places au sein de nos classes, tout spĂ©cialement pour les cubes mais aussi pour les autres niveaux selon certaines conditions et suite Ă  un entretien lors de la prĂ©-inscription. Ces bourses s’adressent spĂ©cialement aux Ă©lĂšves boursiers du CROUS. Selon certains Ă©chelons, les frais de scolaritĂ© seront totalement gratuits ou rĂ©duits. RĂ©sultats annĂ©e 2019 IpĂ©com Paris admissibilitĂ© Ă©lĂšves en khĂ»be Voici les premiers rĂ©sultats obtenus par nos Ă©lĂšves en ECE et ECS cube IpĂ©com Paris. Ils sont Ă  100 % en premier lieu admissibles dans le TOP 10 des grandes Ă©coles de commerce. Aussi, presque 80 % d’entre eux sont admissibles au TOP 6 et environ la moitiĂ© au TOP 3. Ce sont des rĂ©sultats remarquables et nous les fĂ©licitons et leur souhaitons des rĂ©sultats dĂ©finitifs tout aussi satisfaisants. ÉcoleECSECETOTAUXHEC20 %20 %20 %ESSEC40 %20 %30 %ESCP40 %40 %40 %TOP 340 %40 %40 %EMLyon60 %40 %50 %EDHEC60 %60 %60 %AUDENCIA80 %60 %66,67 %TOP 680 %60 %70 %GRENOBLE100 %100 %100 %NEOMA60 %100 %81,82 %KEDGE60 %100 %81,82 %TOULOUSE100 %100 %100 %TOP 10100 %100 %100 % TĂ©moignages d’anciens Ă©tudiants TĂ©moignage d’Arnaud Le Blanc Excellente prĂ©pa que je recommande vivement !Une pĂ©dagogie reconnue de grande qualitĂ© et un accompagnement remarquable, sans oublier de belles valeurs humaines
 Arnaud Le Blanc Directeur DĂ©veloppement des Relations ExtĂ©rieures chez GROUPE IGS Pourquoi InĂšs a choisi IpĂ©com Paris pour cuber ? La rĂ©ponse, selon elle, peut se dĂ©composer en 5 points Accompagnement et l’encadrementLe suiviNombre d’élĂšves par classeQualitĂ© des professeursen finalement, l’ambiance TĂ©moignage sonore de Marine ancienne cube IpĂ©com Paris TĂ©moignage sonore de Marine, ancienne Ă©lĂšve prĂ©pa HEC cube – khĂ»be ipĂ©com paris TĂ©moignage de EH ancien PrĂ©pa HEC cube IpĂ©com Paris On travaille sans cesse, et un jour, on se retrouve dans l’école souhaitĂ©e, tout va trĂšs vite
 Qui peut s’inscrire aux programmes CPGE HEC IpĂ©com Paris ? Avant tout, la philosophie de notre Ă©cole est de donner Ă  tous l’opportunitĂ© de se joindre Ă  nous. Par consĂ©quent, tous les Ă©lĂšves ayant obtenu le baccalaurĂ©at peuvent faire leur demande d’inscription. Inscription CPGE IpĂ©com Paris Pour faire une demande d’inscription, veuillez complĂ©ter le formulaire Contactez-nous IpĂ©com Paris – PrĂ©pa privĂ©e – inscriptions8, rue Benjamin Godard, 75116 ParisTĂ©l 01 47 27 00 50 contact Articles connexes PrĂ©pa HEC ↗ Classes prĂ©pas HEC IpĂ©com Paris TĂ©moignages d’anciens Ă©lĂšves ↗ Les anciens Ă©tudiants IpĂ©com Paris Ă©valuent l’école RĂ©sultats ↗ RĂ©sultats de nos classes prĂ©pas sur plusieurs annĂ©es PrĂ©paration Ă  l’oral ↗ La prĂ©paration hors du commun Ă  l’épreuve orale des concours IpĂ©com Paris Boursiers en prĂ©pa ↗ Nous offrons aux Ă©lĂšves boursiers qui cubent des places au sein de nos classes prĂ©paratoires HEC, Bourse IpĂ©com ↗ IpĂ©com Paris propose une bourse aux Ă©lĂšves mĂ©ritants Portes ouvertes ↗ Le 19 mars 2022 et le 25 juin 2022. Venez constater par vous-mĂȘme les qualitĂ©s de l’enseignement Ă  IpĂ©com Paris. Pour nous rencontrer, nous proposons les JPO et ou bien les rendez-vous individuels. CPGE ECE ↗ Que sont les classes prĂ©pas ECE ? ModalitĂ©s pratiques ↗ Comment s’inscrire Ă  nos classes prĂ©paratoires ? CPGE ECG ↗ Les classes prĂ©paratoires Ă©conomiques et commerciales voie gĂ©nĂ©rale CPGE Victor Hugo ↗ Des classes prĂ©pas Ă©conomiques et commerciales aux mĂ©thodes diffĂ©rentes. CPGE ECS ↗ Qu’est-ce que la prĂ©pa ECS ?

Quest-ce qu’une prĂ©pa ECS ? - Quelques tĂ©moignages d’anciens Ă©lĂšves Plusieurs atouts font du lycĂ©e Albert Schweitzer le bon choix, notamment : - des classes Ă  effectif rĂ©duit, en moyenne une trentaine d’élĂšves (loin des 48 des lycĂ©es parisiens), - une Ă©quipe pĂ©dagogique stable, motivĂ©e et disponible De ce fait les Ă©tudiants profitent d’un encadrement personnalisĂ© qui
Le Dico de l’orientation- Le Figaro Étudiant donne la dĂ©finition des classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles. Les CPGE sont les classes prĂ©paratoires aux grandes Ă©coles. Elles prĂ©parent aux concours des Ă©coles de commerce, d’ingĂ©nieurs, militaires ou encore aux ENS, les Ă©coles normales supĂ©rieures. Parmi ces grands Ă©tablissements de renom figurent par exemple HEC, l’École Polytechnique ou encore l’Essec. » LIRE AUSSI - Les classes prĂ©paratoires une exception française Les cours des classes prĂ©paratoires se suivent gĂ©nĂ©ralement dans des lycĂ©es. Pendant deux ans, les Ă©tudiants travaillent intensĂ©ment pour prĂ©parer les concours. Selon les notes qu’ils obtiennent, ils seront ensuite plus ou moins bien classĂ©s. À l’issue des deux annĂ©es de classe prĂ©paratoire, les Ă©tudiants obtiennent Ă©galement une Ă©quivalence de bac+2, comme celle qu’obtiennent les Ă©tudiants qui ont validĂ© deux premiĂšres annĂ©es de licence universitaire. Quatre filiĂšres Les CPGE comprennent quatre filiĂšres diffĂ©rentes littĂ©raire, Ă©conomique, scientifique et droit-gestion. Les prĂ©pas littĂ©raires prĂ©parent notamment aux concours de l’ENS. La premiĂšre annĂ©e est appelĂ©e l’hypokhĂągne, et la deuxiĂšme, la khĂągne. Mais il est tout Ă  fait possible de prĂ©parer les concours d’autres Ă©coles comme Sciences Po, le Celsa ou une Ă©cole de commerce aprĂšs ces prĂ©pas-lĂ . Les prĂ©pas scientifiques sont quant Ă  elles divisĂ©es en huit filiĂšres. Chacune propose un lourd programme de maths. Les prĂ©pas HEC donnent quant Ă  elles accĂšs Ă  25 grandes Ă©coles de commerce. Il existe aussi les prĂ©pas D1, en droit, et D2, en Ă©conomie, qui prĂ©parent aux concours des ENS. NewsletterRecevez tous les mardis le meilleur de l’info Ă©tudiante !

OrauxHEC : Le triptyque. Le Triptyque est une Ă©preuve redoutĂ©e des admissibles HEC. La nature mĂȘme de l’épreuve est source d’apprĂ©hension, puisque les « coĂ©quipiers » ainsi que les sujets sont alĂ©atoires. Cette Ă©preuve

Les prĂ©pas Ă©conomiques et commerciales La voie gĂ©nĂ©rale de la classe prĂ©paratoire Ă©conomique et commerciale vise l'entrĂ©e dans l'une des 24 Ă©coles de commerce et de management reconnues par l'État et dĂ©livrant le grade de master. Elle est proposĂ©e dans plus de 160 lycĂ©es. Quels bacheliers en prĂ©pa ECG ?La voie gĂ©nĂ©rale s'adresse exclusivement aux bacheliers souhaitĂ© avoir suivi un enseignement de mathĂ©matiques en terminale spĂ©cialitĂ© ou option, ce qui suppose d'avoir choisi la spĂ©cialitĂ© mathĂ©matiques en classe de premiĂšre. Outre un bon niveau en mathĂ©matiques, des rĂ©sultats satisfaisants dans les disciplines littĂ©raires français, philosophie, langues, histoire et gĂ©ographie sont programme de la prĂ©pa ECGLa voie gĂ©nĂ©rale propose un tronc commun en lettres, philosophie et langues, et donne Ă  choisir entre deux options en mathĂ©matiques et en sciences humaines et des deux options de mathĂ©matiques, mathĂ©matiques appliquĂ©es ou mathĂ©matiques approfondies, ne nĂ©cessite d'avoir poursuivi la spĂ©cialitĂ© mathĂ©matiques en terminale. L'option mathĂ©matiques complĂ©mentaire suffit. Le niveau de complexitĂ© et d'abstraction est plus poussĂ© en mathĂ©matiques sciences humaines et sociales, les Ă©lĂšves ont le choix entre l'option histoire, gĂ©ographie et gĂ©opolitique du monde contemporain et l'option Ă©conomie, sociologie et histoire du monde contemporain. La premiĂšre donne des grilles d’analyse et de comprĂ©hension du monde contemporain dont elle Ă©tudie les fondements et les composantes en croisant les approches historique, gĂ©ographique et gĂ©opolitique. La seconde vise Ă  Ă©clairer la comprĂ©hension du monde contemporain par la prĂ©sentation d’analyses Ă©conomiques et sociologiques dans une perspective historique. Aucune de ces deux options n'exige d'avoir suivi tel ou tel enseignement de spĂ©cialitĂ© en concours aprĂšs une prĂ©pa Ă©conomique et commerciale gĂ©nĂ©rale ?Deux concours communs rassemblent la plupart des Ă©coles de commerce qui recrutent Ă  l'issue des classes prĂ©paratoires Le concours BCE 19 Ă©coles.Le concours Ecricome 5 Ă©coles.Autres Ă©coles accessibles L'ESM École nationale militaire Saint-Cyr, par le concours École normale supĂ©rieure de Paris-Saclay, dĂ©partement Ă©conomie et gestion, par le concours École nationale de la statistique et de l'administration Ă©conomique de Paris, par le concours IEP instituts d'Ă©tudes politiques aprĂšs la 1re annĂ©e de prĂ©pa Celsa accĂšs en L3 information et communication. Enn'ayant obtenu Ă  l'Ă©crit et Ă  l'oral que des notes s'Ă©chelonnant entre 16 et 20 en ESH, nous avons trouvĂ© LA mĂ©thode pour rĂ©diger une dissertation qui va tutoyer les sommets. Dans notre pack de dĂ©part, tu dĂ©couvriras en exclusivitĂ© nos conseils et astuces au sein d'une dissertation ultra-structurĂ©e. Voici maintenant sept annĂ©es que nous rĂ©alisons notre traditionnelle enquĂȘte des frais de scolaritĂ© des Ă©coles post-prĂ©pa pour leur Programme Grande École PGE. Un constat perdure la tendance haussiĂšre caractĂ©rise la quasi-totalitĂ© des Ă©coles. Elle atteint 4% en 2022, un rythme dĂ©sormais habituel pour les Ă©coles post-prĂ©pa
 le tout dans un contexte d’inflation qui – fait peu commun – a poussĂ© HEC Paris Ă  augmenter les frais de scolaritĂ© des Ă©tudiants qui avaient intĂ©grĂ© l’école l’an passĂ©. La raison de ces hausses effrĂ©nĂ©es tient en plusieurs facteurs que nous rĂ©pĂ©tons inlassablement depuis quelques annĂ©es dĂ©jĂ  baisse voire fin des subventions des CCI et concurrence internationale et nationale accrue qui entraĂźne de lourds investissements pour ces Ă©tablissements. Cette annĂ©e, afin de complĂ©ter l’étude traditionnelle, nous proposons Ă©galement de nous mettre un instant Ă  la place de ces Ă©coles et d’analyser leurs recettes inhĂ©rentes aux frais de scolaritĂ©, mais aussi les limites d’un tel modĂšle. L’évolution des frais de scolaritĂ© des Ă©coles de commerce depuis 2009 Frais de scolaritĂ© 2022 des Ă©coles de management post-prĂ©pa en euros wdt_ID École 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 1 HEC Paris 2 ESSEC BS 3 ESCP BS 4 EDHEC BS 5 emlyon bs 6 SKEMA BS 7 Audencia BS 8 NEOMA BS 9 Grenoble EM 10 KEDGE BS 11 TBS 12 Rennes SB 13 Montpellier BS 14 BSB 15 ICN BS 16 IMT-BS 17 Excelia BS 18 EM Strasbourg 19 EM Normandie 20 ISC Paris 21 INSEEC GE 22 ESC Clermont 23 SCBS 24 Brest BS 25 Moyenne École 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 Pour estimer ces frais totaux, nous avons sommĂ© les frais de scolaritĂ© facturĂ©s pour la L3 annĂ©e de prĂ©-master, la M1, la M2 et enfin l’annĂ©e de cĂ©sure. Évidemment, d’autres frais annexes Ă  la charge des Ă©tudiants peuvent s’ajouter au cours de la scolaritĂ© cotisations associatives, rattrapages, programmes spĂ©cifiques, etc. Depuis 2015, la progression moyenne des frais est de 33%. Cette hausse est concentrĂ©e sur les Ă©coles du haut du classement. Les frais de scolaritĂ© du top 3 SIGEM ont crĂ» de 43% sur la mĂȘme pĂ©riode, soit 11 points de plus que la moyenne. Pour autant, le reste du top 15 n’est pas en reste. On peut ainsi relever d’autres Ă©volutions assez importantes comme, entre autres, 45% de hausse pour SKEMA BS, 44% pour TBS et 50% pour BSB. Si le chiffre avancĂ©, 41 205€, correspond Ă  la moyenne arithmĂ©tique des 24 Ă©coles de management post-prĂ©pa, l’analyse s’avĂšre plus fine si l’on met en rapport les frais de scolaritĂ© de chaque Ă©cole avec le nombre d’étudiants post-prĂ©pa qu’elle accueille. Dans ce cas-ci, la moyenne pondĂ©rĂ©e s’élĂšve Ă  45 786€ l’écart de plus de 4000€ s’explique par le fait que les Ă©coles du top 11, dont les frais de scolaritĂ© moyens sont nettement plus Ă©levĂ©s que ses 13 poursuivantes, se partagent Ă  elles seules plus de 70% des effectifs totaux des intĂ©grĂ©s. Il est Ă©galement intĂ©ressant de constater que la hausse moyenne des frais de scolaritĂ© est un peu plus Ă©levĂ©e en 2022 que l’annĂ©e passĂ©. On peut y voir notamment un effet de rattrapage, aprĂšs une annĂ©e 2020-2021 marquĂ©e par la pandĂ©mie oĂč la gronde des Ă©tudiants vis-Ă -vis des frais pratiquĂ©s par les Ă©coles, qui avaient dĂ» trĂšs rapidement basculĂ© leurs cours en distanciel, s’était faite sentir. Ă©volution des frais de scolaritĂ© entre 2022 et
 Ă©volution des frais de scolaritĂ© d’une annĂ©e Ă  l’autre Le top 3 SIGEM s’élĂšve au-dessus de la mĂȘlĂ©e HEC Paris, l’école la plus chĂšre de l’annĂ©e 2021, perd son titre en 2022. Elle augmente ses frais de scolaritĂ© de seulement » 6%, soit le taux de croissance le plus bas du top 3 SIGEM. C’est l’ESSEC BS qui s’arroge la palme d’école post-prĂ©pa la plus chĂšre, avec un total de 58 440€ Ă  dĂ©bourser sur la scolaritĂ©. Bien que l’emlyon et l’EDHEC ait franchi la barre symbolique des 50 000€ cf point suivant, les Parisiennes restent nettement plus chĂšres que les autres Ă©coles du top 5. AmorcĂ© en 2017, l’écart tarifaire entre les Parisiennes et les deux grandes provinciales » se creuse inexorablement, et 2022 est Ă  ce titre une annĂ©e particuliĂšrement marquante. Un top 5 SIGEM dĂ©sormais Ă  plus de 50 000 € L’emlyon bs suit l’exemple du top 3 SIGEM avec une hausse de 37% depuis 2015. En 2022, les droits de scolaritĂ© de l’école lyonnaise augmentent de 6%. DĂ©sormais, l’ensemble du top 5 SIGEM se trouve au-dessus des 50k. À l’inverse, pour l’EDHEC BS, on constate une croissance trĂšs faible de ses frais, Ă  hauteur de 1% depuis 2021 et au total 14% depuis 2015. Il faut nĂ©anmoins se souvenir qu’en 2015, l’EDHEC Ă©tait de loin ! l’école de commerce post-prĂ©pa la plus chĂšre de France, avec des frais Ă  45 000€, contre 40 500€ pour l’ESSEC et HEC. C’est ainsi que l’EDHEC reste encore aujourd’hui lĂ©gĂšrement plus onĂ©reuse que sa consƓur lyonnaise. Les Ă©coles du top 10 SIGEM tiennent la cadence SKEMA BS, Audencia BS, GEM et NEOMA BS sont au coude Ă  coude avec des frais allant de 46 000 € Ă  46 500 €. On distingue ici plusieurs cas de figure d’abord Audencia BS et SKEMA BS, pour qui l’augmentation des frais de scolaritĂ© est nulle cette annĂ©e, aprĂšs des hausses consĂ©quentes sur les quatre derniĂšres annĂ©es. GEM et NEOMA BS font elles grimper leurs frais respectivement Ă  hauteur de 5% et 4%. Les fees de NEOMA BS Ă©taient en constante augmentation lors des trois derniĂšres annĂ©es, et c’est donc un ralentissement de cette hausse qui permet Ă  l’école de rester sous la barre des 46k€. Enfin, du cĂŽtĂ© de KEDGE BS, la hausse est plus modĂ©rĂ©e. L’école bordo-marseillaise se maintient lĂ©gĂšrement au-dessus des 40 000€. Des situations plus diverses Ă  partir du 11e rang SIGEM TBS et Rennes SB rejoignent le clan des Ă©coles Ă  40 000€ de frais de scolaritĂ©. Le top 12 constituent de fait un groupe d’écoles Ă  part, qui se dĂ©tachent aussi bien au SIGEM qu’au niveau des tarifs pratiquĂ©s. À lire TBS module ses frais de scolaritĂ© en fonction des ressources des familles des Ă©tudiants En bas du classement SIGEM, on remarque une baisse inĂ©dite pour l’ISC Paris BS, qui avait connu l’an passĂ© une annĂ©e compliquĂ©e en termes de remplissage. Il est en effet rarissime de voir une Ă©cole diminuer ses frais de scolaritĂ© d’une annĂ©e Ă  l’autre. À lire aussi Une Ă©cole place ses frais de scolaritĂ© Ă  2500€ en 1A pour les boursiers ! Cette hausse globale limitĂ©e des frais de scolaritĂ© est donc partie pour durer ? On peut le craindre en effet les besoins financiers des Ă©coles ne vont cesser de croĂźtre. Bien que les Ă©coles de management post-prĂ©pa soient Ă  but non-lucratif pour l’immense majoritĂ© d’entre elles, la pression concurrentielle inĂ©dite Ă  laquelle elles font face les poussent Ă  investir toujours plus dans l’immobilier, la pĂ©dagogie, le corps professoral et la recherche, etc. La question qui se pose est donc celle de l’acceptabilitĂ© de ces hausses par les Ă©tudiants. Force est de constater que pour le moment, la corrĂ©lation positive ! entre le prix d’une Ă©cole et son attractivitĂ© est quasi parfaite. Il s’agit, au mĂȘme titre que la barre d’admissibilitĂ©, d’un signal d’excellence pour les Ă©tudiants. IndĂ©niablement, le prix Ă©levĂ© d’une Ă©cole n’est un Ă©lĂ©ment dissuasive que pour une poignĂ©e d’étudiants personne ou presque ne se dĂ©tournent des Ă©coles parisiennes malgrĂ© les tarifs qu’elles pratiquent et, par ailleurs, deux Ă©coles qui ont connu une annĂ©e dĂ©licate au SIGEM, l’EM Strasbourg BS et IMT-BS, sont nettement moins chĂšres que les autres Ă©coles de leur groupe concurrentiel. NĂ©anmoins, Ă  l’heure oĂč les Ă©coles de commerce et plus gĂ©nĂ©ralement les Grandes Écoles françaises sont exhortĂ©es Ă  s’ouvrir davantage socialement, la discrimination tarifaire massive selon les revenus des familles pourrait devenir devient ? une norme dans nombre d’écoles. Une maniĂšre de concilier justice sociale et rĂ©alitĂ© Ă©conomique, sans doute. Nous y revenons en fin d’article. Quelles recettes pour les Ă©coles grĂące aux frais de scolaritĂ© des post-prĂ©pa? Cette annĂ©e, on compte au total 7 425 Ă©lĂšves qui ont intĂ©grĂ© ces prestigieuses Ă©coles de commerce aprĂšs une classe prĂ©paratoire. Ces frais de scolaritĂ© permettent aux Grandes Écoles de percevoir d’importantes recettes nĂ©cessaires pour couvrir leurs besoins croissants. La mĂ©thodologie adoptĂ©e est simple. Pour estimer les recettes perçues thĂ©oriquement grĂące aux Ă©tudiants post-prĂ©pa, nous avons multipliĂ© les frais de scolaritĂ© sur l’ensemble du cursus avec le nombre d’étudiants venant de prĂ©pa. Comme l’an passĂ©, NEOMA BS se dĂ©tache trĂšs nettement de ses concurrentes elle est la premiĂšre Ă©cole Ă  passer la barre des 35 000 000 € de revenus gĂ©nĂ©rĂ©s par une promotion d’étudiants de prĂ©pa. Avec ses deux campus Ă©quivalents en termes de taille que sont Reims et Rouen, l’école accueillera 775 Ă©tudiants venus de prĂ©pa Ă  la rentrĂ©e prochaine. DerriĂšre, la plupart des Ă©coles du top 10 intĂšgrent des cohortes de 550 Ă©tudiants environ ; c’est un peu moins pour les Parisiennes, qui compensent par des frais dĂ©sormais significativement plus Ă©levĂ©s. Au-delĂ  du top 10, deux groupes se distinguent nettement TBS, Rennes SB, Montpellier, BSB et ICN, qui empocheront entre 10 et 15 millions d’euros sur 3 ans, puis leurs poursuivantes dont les frais de sco leur assureront une manne financiĂšre de 5 millions au maximum ; c’est mĂȘme beaucoup moins pour SCBS et Brest BS. Une inflation dĂ©corrĂ©lĂ©e de la hausse des frais de scolaritĂ© Au cƓur de l’étĂ©, un simple mail envoyĂ© le 18 juillet par l’administration de HEC a provoquĂ© un vĂ©ritable tollĂ© parmi les Ă©tudiants de l’école qui passent en deuxiĂšme annĂ©e ce dernier leur stipulait que, conformĂ©ment au contrat qu’il avait signĂ© et en raison de l’inflation galopante, leurs frais de scolaritĂ© seraient revus de 2,6% Ă  la hausse. Cela correspond Ă  451€ par Ă©tudiant non-boursiers l’école prĂ©cise en effet que cette hausse sera prise en compte pour les sommes accordĂ©es aux boursiers par la fondation. Si l’inflation impacte nĂ©cessairement HEC comme toutes les autres Ă©coles, la dĂ©corrĂ©lation totale entre ces deux facteurs depuis qu’HEC et toutes ses poursuivantes a initiĂ© une politique d’augmentation massive des frais rend l’argument quelque peu caduque. Pour autant, aucun Ă©tudiant n’a Ă  notre connaissance engagĂ© une action contre l’école, et juridiquement cette derniĂšre semble bel et bien dans son bon droit le contrat financier de l’école jovacienne prĂ©voit qu’une augmentation annuelle des frais de scolaritĂ© est possible pendant le cursus de l’étudiant dans la limite de 5%. Menaces et limites d’un modĂšle financier basĂ© sur les frais de scolaritĂ© Nous le disions plus haut dans cet article, le business model des Ă©coles repose aujourd’hui essentiellement sur la collecte des frais de scolaritĂ© ; c’est dans cette optique que ces derniĂšres ont augmentĂ© la taille de leurs promotions ainsi que les coĂ»ts annuels par Ă©tudiant. Au-delĂ  de l’hypothĂ©tique ras-le-bol » des Ă©tudiants qui pourraient finir par se dĂ©tourner de ces Ă©coles si les frais venaient encore Ă  augmenter, il existe des risques ou des limites beaucoup plus concrets et immĂ©diats inhĂ©rents Ă  ce modĂšle pour les Ă©coles. Voici les principales. La baisse des effectifs de prĂ©pa, le risque majeur La dĂ©saffection des Ă©tudiants pour la classe prĂ©pa tient en une multitude de facteurs, que nous avons maintes fois Ă©voquĂ©s dans d’autres articles. Nul doute en tout cas que le passage de la prĂ©pa ECS et ECE Ă  ECG, consĂ©cutif Ă  la rĂ©forme du lycĂ©e initiĂ© par Monsieur Blanquer, n’a certainement pas arrangĂ© les choses. En 2023, le nombre de candidats aux concours BCE et Ecricome sera environ 10% moins Ă©levĂ© que cette annĂ©e. Sans que l’on ait encore les chiffres dĂ©finitifs, les effectifs de bizuths ne devraient pas rebondir cette annĂ©e. TrĂšs prosaĂŻquement, cette baisse reprĂ©sentera un manque Ă  gagner d’environ 34 millions d’euros sur trois ans pour l’ensemble des Ă©coles de management. Certaines d’entre elles devraient ainsi connaĂźtre de grosses difficultĂ©s de recrutement en post-prĂ©pa. Reste Ă  savoir si ces derniĂšres seront capables de compenser cette perte en attirant davantage d’étudiants sur leurs autres programmes, ou bien en AST pour ce qui est du PGE. L’alternance, une rentabilitĂ© en question pour les Ă©coles Si l’alternance Ă©tait autrefois l’apanage des formations pratiques et courtes comme le CAP, elle est aujourd’hui entrĂ©e pleinement dans les cursus des Grandes Écoles de management Ă  l’exception de HEC Paris. PlĂ©biscitĂ©e par les Ă©tudiants, l’alternance permet aux apprenants de se confronter au monde de l’entreprise, de percevoir un salaire peu ou prou Ă©quivalent Ă  celui du SMIC et, surtout, de se voir exonĂ©rer de frais de scolaritĂ© pendant toute la durĂ©e du contrat de travail qui les lie Ă  l’entreprise. Si l’intĂ©rĂȘt de l’alternance pour les Ă©tudiants ne souffre d’aucune contestation, qu’en est-il des Ă©coles de management ? S’y retrouvent-elles financiĂšrement ? HĂ©las pour elles, pas vraiment. Le rĂšglement de la formation de l’étudiant en alternance se fait via le versement de la taxe d’apprentissage. Celle-ci est collectĂ©e chaque annĂ©e auprĂšs des entreprises puis redistribuĂ©e aux organismes de formation. En clair, pour pallier le non paiement des frais de scolaritĂ© par l’alternant, l’Etat reverse une prise en charge Ă  l’école. De plus, une partie de la taxe est versĂ©e librement par les entreprises Ă  l’école de leur choix. À partir des donnĂ©es sur l’alternance mis en ligne par le MinistĂšre, on peut comparer le niveau de prise en charge de l’État pour chaque Ă©tudiant en alternance avec les frais de scolaritĂ© pratiquĂ©s pour l’annĂ©e de master, puisque sauf exceptions l’alternance se fait sur le M1 et/ou le M2. On constate ainsi que pour l’immense majoritĂ© des Ă©coles, le niveau de prise en charge est loin de couvrir les frais normalement engrangĂ©s grĂące aux droits de scolaritĂ©. Il est assez difficile d’estimer le manque Ă  gagner total pour les Ă©coles, car le nombre et la proportion d’alternants varient grandement d’une Ă©cole Ă  l’autre, et par ailleurs il y a davantage d’étudiants qui sont alternants en M2 qu’en M1. GrossiĂšrement, on peut considĂ©rer qu’environ 20% des Ă©tudiants en Master Grande École sont alternants. Pour les seuls Ă©tudiants de prĂ©pa les AST Ă©tant bien sĂ»r concernĂ©s aussi, le manque Ă  gagner s’élĂšve donc pour les Ă©coles du top 10 entre un et deux millions d’euros par promotion, Ă  mettre en comparaison avec les chiffres des recettes totales cf premier tableau de l’enquĂȘte. À noter enfin que l’EM Strasbourg et IMT-BS, dont les frais de scolaritĂ© sont limitĂ©s en raison de leur statut particulier la premiĂšre est rattachĂ©e Ă  l’universitĂ© de Strasbourg, la seconde est publique sont les deux seules Ă©coles qui perçoivent plus d’argent grĂące Ă  leurs alternants que par le biais des frais de scolaritĂ©. Les frais de scolaritĂ© rĂ©duits pour les boursiers, un manque Ă  gagner limitĂ© Bien sĂ»r, les frais de scolaritĂ© ont de longues dates Ă©tĂ© modulĂ©s par les Ă©coles en fonction de l’origine sociale des Ă©tudiants, par l’intermĂ©diaire des bourses ou encore des fondations des Ă©coles. Depuis quelques annĂ©es nĂ©anmoins, on voit Ă©merger sporadiquement des mesures beaucoup plus lisibles et systĂ©matiques en 2021, l’ESCP et TBS ont annoncĂ© des rĂ©ductions consĂ©quentes pour les Ă©tudiants en fonction de leur Ă©chelon de bourse ; pour l’école parisienne, cela peut aller jusqu’à la gratuitĂ© totale Ă  partir de l’échelon 4. Il faut cependant largement nuancer l’impact financier de ces initiatives pour ces Ă©coles. D’abord et surtout parce que ce sont principalement les Ă©coles les plus attractives qui mettent en place ces discriminations tarifaires, or leur taux de boursiers est famĂ©lique. Par ailleurs, les mesures sont particuliĂšrement ciblĂ©es sur les boursiers des Ă©chelons les plus Ă©levĂ©s, qui ne sont eux-mĂȘmes qu’une minoritĂ© des boursiers prĂ©sents en Ă©cole. LĂ  aussi, sans se risquer Ă  une estimation du manque Ă  gagner par Ă©cole, on peut considĂ©rer que ce facteur est pour le moment quasi nĂ©gligeable ; reste Ă  savoir si cela Ă©voluera dans les prochaines annĂ©es. Dissertationparfaite : comment trouver ses rĂ©fĂ©rences ? Par Ken LeCoutre 16 septembre 2020 Pas de commentaires. Enseignant la culture gĂ©nĂ©rale chez MyPrepa aprĂšs avoir brillĂ© aux concours 2014 (19 Ă  HEC, 18 Ă  l’ESSEC), Ken Lecoutre nous dĂ©voile ici comment aller chercher les rĂ©fĂ©rences qui feront la diffĂ©rence dans une dissertation. Depuis le 20 janvier, vous ĂȘtes nombreux Ă  avoir initiĂ© la formulation de vos vƓux grĂące Ă  la procĂ©dure APB Admission Post Bac. Cependant, pour un grand nombre d’entre vous, des incertitudes et des questions demeurent. NLF CONSEIL vous propose aujourd’hui de rĂ©pondre Ă  l’une d’entre elles, Ă  savoir qu’appelle t’on au juste une Grande Ecole? Polytechnique, HEC, les Beaux-Arts ou Normale Sup des noms mythiques qui fascinent les lycĂ©ens. Ces trĂšs grandes Ecoles restent trĂšs Ă©litistes et pour y accĂ©der, il est en effet indispensable de faire partie des meilleurs Ă©lĂšves des meilleurs lycĂ©es. NĂ©anmoins, il existe aussi des centaines d’autres grandes Ecoles ouvrant leurs portes aux bons Ă©lĂšves. Le label ConfĂ©rence des Grandes Ă©colesSi la ConfĂ©rence des Grandes Ecoles CGE compte quelque 235 Ă©tablissements d’enseignement supĂ©rieur qui proposent un diplĂŽme d’au moins 5 ans d’études, elle ne reçoit pas pour autant en son sein toutes les Ecoles qui pourraient prĂ©tendre au label. Ainsi, environ la moitiĂ© des Ecoles d’ingĂ©nieurs accrĂ©ditĂ©es par la Commission des titres d’ingĂ©nieur n’en fait par exemple pas partie, tout comme les IEP institut d’études politiques. Mais alors comment une Ecole peut-elle ĂȘtre admise dans ce saint du saint de l’excellence Ă  la française qu’est la ConfĂ©rence des Grandes Ecoles? DĂ©jĂ  elle doit avoir son diplĂŽme reconnu par l’Etat, le grade de Master pour les Ecoles de commerce, l’accrĂ©ditation de la CTI pour les Ecoles d’ingĂ©nieurs. Ensuite elle doit ĂȘtre fortement sĂ©lective, de taille humaine » de 300 Ă  4000 Ă©tudiants par Ecole, ouverte sur l’international et en coopĂ©ration trĂšs Ă©troite avec les milieux Ă©conomiques. Qui entre dans ces cases ? Les plus grandes Ecoles de commerce et d’ingĂ©nieurs, comme HEC ou Polytechnique, le Celsa en communication ou les Beaux-Arts mais aussi 13 institutions Ă©trangĂšres comme l’UniversitĂ© technique de Lisbonne ou l’Institut national des postes et tĂ©lĂ©communications de Rabat. Si le label CGE n’est donc pas tout Ă  fait exclusif, il n’en est pas moins un bon indicateur de la valeur d’une Ecole, mĂȘme si celles qui en font partie sont essentiellement de commerce et d’ingĂ©nieurs. A cĂŽtĂ©, il existe de nombreuses autres Ecoles spĂ©cialisĂ©es qui ne font pas toutes partie de la CGE ConfĂ©rence des Grandes Ă©coles. Tous les profils ont leur place 38,5% des Ă©tudiants intĂ©grant une grande Ecole sont issus des classes prĂ©paratoires cf enquĂȘte 2012 CGE. Plus de 45% choisissent d’y accĂ©der par la voie des admissions parallĂšles et 17,3% aprĂšs l’obtention de leur baccalaurĂ©at. Ainsi, en quelques annĂ©es, nous sommes passĂ©s d’un systĂšme "PrĂ©pa + grandes Ecoles" Ă  toute une gamme d’alternatives qui va du BTS 5,5% des entrants au Master universitaire 1 5,6% en passant par le DUT 10, 6% ou encore la licence 3 5,6%. L’accĂšs Ă  ces grandes Ecoles est conditionnĂ© par la prĂ©sentation d’un bon dossier scolaire. Mais qu’est- ce qu’un bon dossier au juste ? Avec 11 ou 12 de moyenne en premiĂšre et terminale, il est tout Ă  fait possible d’intĂ©grer une classe prĂ©pa et ensuite une grande Ecole. Avec le bac, vous pouvez entrer dans de trĂšs nombreuses Ecoles d’ingĂ©nieurs ou de commerce, sans parler des Ecoles d’art, de communication,... Enfin, avec un diplĂŽme de niveau bac+2 et plus vous pouvez Ă©galement les intĂ©grer plus tard dans votre cursus. Plus de la moitiĂ© des Ă©tudiants des Ecoles de commerce dites post prĂ©pa » sont passĂ©s par une licence universitaire, un DUT ou un BTS. Dans les Ă©coles d’ingĂ©nieurs, ils reprĂ©sentent un quart des effectifs, la moitiĂ© venant toujours de prĂ©pa et le dernier quart des Ă©coles post bac. Les Ă©coles d’ingĂ©nieurs avec plus de 21% d’étudiants issus directement de terminale, ce sont les Ă©coles d’ingĂ©nieurs qui ouvrent le plus largement leurs portes aux bacheliers. Dans ce sens, les INSA, UT, ENI et autres offrent chaque annĂ©e quelque 8000 places directement accessibles aprĂšs le baccalaurĂ©at sur les 29 000 diplĂŽmĂ©s annuels. Pour autant ce sont les classes prĂ©paratoires qui restent leurs plus grands pourvoyeurs 40% devant les IUT 11,7% et les STS 4,8%. Les Ă©tudiants titulaires d’une licence sont peu nombreux un peu plus de 1,9%. Les Ecoles de commerce et de management beaucoup moins ouvertes aux bacheliers 9,1% de leurs effectifs les grandes Ecoles de commerce et de management membres de la CGE recrutent d’abord leurs Ă©lĂšves en classes prĂ©paratoires prĂšs de 37% loin devant les titulaires d’une licence universitaire 11,8%, ceux d’un DUT 9,5% ou d’un BTS 7%. Quant aux Ă©coles postbac membres de la ConfĂ©rence des Grandes Ă©coles, elles sont encore assez peu nombreuses. Parmi, on peut citer l’IESEG, ESDES, ESSCA, Ecole de Management de Normandie, Novancia, EDC, ESG, ESCE... En parallĂšle, les Ă©coles post prĂ©pas recrutent largement via les IUT et les BTS. Comment les intĂ©grer? S’il existe Ă©galement des admissions sur titre, les concours sont la voie essentielle d’accĂšs aux grandes Ecoles. Dans tous les cas les oraux ont une importance dĂ©terminante et prennent des formes souvent diffĂ©rentes d’une Ecole Ă  l’autre. L’essentiel Ă©tant pour les Ecoles de faire ressortir les personnalitĂ©s respectives de leurs candidats. Combien ça coĂ»te? Les grandes Ecoles de commerce imposent pour la plupart des frais de scolaritĂ© assez Ă©levĂ©s qui sont en moyenne de 8 500 euros par an en cycle master et peuvent aller jusqu’à 15 000 euros dans la plus chĂšre des Ecoles, l'Essec, le tout avec des augmentations importantes ces derniĂšres annĂ©es +43 % Ă  l'Essec en 3 ans. Les boursiers peuvent parfois obtenir jusqu’à la gratuitĂ© complĂšte, comme c’est le cas Ă  HEC. Tous peuvent facilement obtenir des bourses ou, de plus en plus comme Ă  l'Essec, suivre leur cursus en apprentissage. De leur cĂŽtĂ©, la grande majoritĂ© des Ă©coles d’ingĂ©nieurs demandent des frais de scolaritĂ© relativement rĂ©duits aux alentours de 600 euros par an. Un contact direct avec le monde de l’entreprise Cette sĂ©lection de profils diffĂ©rents, tous adaptĂ©s au parcours pĂ©dagogique exigeant proposĂ©, permet aujourd'hui de crĂ©er une diversitĂ© de plus en plus grande dans les Ă©coles. Un bon Ă©quilibre entre formation thĂ©orique et immersion dans l’entreprise fait ensuite des grandes Ă©coles un levier de maturitĂ© qui permet Ă  leurs Ă©tudiants de connaĂźtre une bonne insertion sur le marchĂ© du travail. Les Ă©coles ont d’ailleurs toutes des rapports privilĂ©giĂ©s avec les entreprises qui apprĂ©cient leurs Ă©tudiants car ils les savent impliquĂ©s et arrivĂ©s Ă  maturation vis-Ă -vis d’elles au fur et Ă  mesure des stages. De plus, la plupart des Ă©coles travaillent en partenariat avec des instituts spĂ©cialisĂ©s comme NLF CONSEIL installĂ© dans le sud- ouest de la France, et peuvent ainsi proposer Ă  leurs Ă©tudiants des formations spĂ©cifiques pour favoriser cette intĂ©gration Ă©criture d’un CV, prĂ©paration des entretiens, activation et gestion des rĂ©seaux professionnels... Les frontiĂšres s’estompent avec l’universitĂ© Pendant longtemps, grandes Ecoles et UniversitĂ©s se sont uniquement considĂ©rĂ©es comme des rivales. Aujourd'hui pratiquement toutes les UniversitĂ©s scientifiques possĂšdent leur Ecole d’ingĂ©nieurs, aussi sĂ©lectives que les autres. En outre, les rapprochements sont de plus en plus nombreux notamment dans le cadre de Masters co-habilitĂ©s. Par exemple, le trĂšs renommĂ© Master mathĂ©matiques appliquĂ©es et sciences de l’information de l’Ecole Centrale Paris est ainsi co-habilitĂ© par 14 autres Ă©tablissements dont les UniversitĂ©s Paris 5, Dauphine et Evry Val D'Essonne. De plus, plusieurs Ecoles de commerce, comme l’Ecole de Management de Strasbourg, fait partie de l’UniversitĂ© de la capitale alsacienne. Et les passerelles n’ont jamais Ă©tĂ© aussi nombreuses pour les Ă©tudiants. Les partenariats nouĂ©s depuis une dĂ©cennie avec les grandes Ecoles font qu’un Ă©tudiant d’universitĂ© peut faire un Master en grande Ă©cole et inversement un Ă©tudiant de grande Ă©cole peut intĂ©grer l’universitĂ© pour effectuer son Master. Il est aujourd'hui possible Ă  l’Ecole de management de Grenoble d’obtenir le diplĂŽme de l’ESC en mĂȘme temps que celui de diffĂ©rentes universitĂ©s de la rĂ©gion, que ce soit en mathĂ©matiques, en histoire, en droit ou, en Ă©conomie. Les grandes Ă©coles fusionnent ou se rapprochent L’ESC Lille et le Ceram de Nice ont fusionnĂ© pour crĂ©er Skema. Bordeaux Ecole de Management et Euromed Marseille ont suivi la mĂȘme voie et ont créé Kedge. Du cĂŽtĂ© des Ă©coles d’ingĂ©nieurs AgroParisTech regroupe aujourd'hui les anciennes INA P-G, ENSIA et ENGREF. Des exemples comme ceux-lĂ  nous pourrions en citer bien d’autres tant les Ă©coles ont besoin de se rapprocher pour atteindre la "taille critique" nĂ©cessaire Ă  leur renommĂ©e internationale autant qu’à leur Ă©quilibre financier. Et parce que tout le monde doit parler avec tout le monde, que les formations doivent devenir interdisciplinaires, les grandes Ecoles forment des consortiums comme Paris Tech qui regroupe 12 des meilleures Ă©coles d’ingĂ©nieurs de la rĂ©gion parisienne mais aussi HEC pour l’économie. Ces accords leur permettent de crĂ©er de plus en plus de programmes communs. HEC et l’Ecole des Mines, toutes deux membres de Paris Tech, remettent ainsi un double diplĂŽme en 5 ans Ă  leurs Ă©tudiants. Elles suivent en cela l’exemple de Centrale, qui propose un cursus commun en commerce gestion avec l’Essec. Les disciplines se croisent et s’entrecroisent L’Ecole Centrale s’est aussi rapprochĂ©e de deux des meilleures Ă©coles de design industriel dont l’Ensci Ecole nationale supĂ©rieure de crĂ©ation industrielle de Paris. Moyennant un an et demi de formation aprĂšs leur diplĂŽme de Centrale, ses Ă©tudiants peuvent en plus obtenir le diplĂŽme de l’Ensci, et ceux de l’Ensci intĂ©grer un mastĂšre spĂ©cialisĂ© de Centrale. Il s’agit d’un beau rapprochement inspirĂ© de l’Artem Ă  Nancy qui rĂ©unit en 1999 l’Ecole des Mines, l’École nationale supĂ©rieure d’art et l’ICN Business School. Tout est parti d’un constat de l’Ecole des Mines ses ingĂ©nieurs sont confrontĂ©s au dĂ©veloppement de produits dont la conception va bien au-delĂ  de l’ingĂ©nierie car un produit doit avant tout rĂ©pondre aux attentes du marchĂ©. Un ingĂ©nieur n’est ni un artiste ni un homme d’affaires. Il doit apprendre Ă  travailler trĂšs tĂŽt avec d’autres profils car, une fois dans l’entreprise, ce sera la rĂ©alitĂ© de son mĂ©tier. Les Ă©tudiants des trois Ă©coles nancĂ©iennes en ont chaque semaine l’illustration avec des ateliers hebdomadaires obligatoires de travail commun pendant 1 an. Les entreprises leur proposent ainsi de plancher sur des sujets comme "A quoi ressembleront les agences bancaires en 2020 ? Egalement partenaire de Centrale, le Strate CollĂšge a lui conçu avec elle et l’Essec un programme dit CPI pour crĂ©ation d’un produit innovant ». Dans ce contexte, des jeunes managers et ingĂ©nieurs, dont c’est la formation de prendre le leadership dans les projets, y rencontrent des designers qui apportent une crĂ©ativitĂ©, une inventivitĂ© qui les dĂ©route souvent. Cap sur l’international Les grandes Ecoles françaises sont devenues de plus en plus internationales. Les Ecoles de commerce et de management sont mĂȘme celles qui le sont le plus dans le monde, loin devant les britanniques ou les amĂ©ricaines. Passer par une grande Ecole aujourd'hui c’est donc avoir la chance d’acquĂ©rir une culture internationale. L’Essec compte ainsi 1600 Ă©trangers pour 4300 Ă©tudiants et ses concurrents s’appellent London Business School, l’espagnole Iese et les grandes business schools amĂ©ricaines. En passant un an en Chine, avec trois heures de cours de mandarin chaque matin, les Ă©tudiants de Skema s’immergent vraiment dans une culture. Et mĂȘme sans partir, avec 35% d’étudiants d’origine Ă©trangĂšre sur les campus français, ils savent ce qu’est le multiculturalisme. De son cĂŽtĂ©, HEC reçoit chaque annĂ©e plus de 400 Ă©lĂšves Ă©trangers et ils sont mĂȘme 85% en MBA. Et pour la premiĂšre fois elle ouvre une implantation propre Ă  HEC Ă  l’étranger, au Qatar, au sein de ce qu’on appelle lĂ -bas Education City. Si les pĂ©riodes de cours ou de stages Ă  l’étranger sont devenues obligatoires dans les grandes Ecoles de management, avec des durĂ©es qui vont de 6 mois Ă  1 an, ce n’est pas encore le cas dans toutes les Ă©coles d’ingĂ©nieurs. Mais le mouvement est bien enclenchĂ©. Les Ă©tudiants de SupĂ©lec, l’une des Ă©coles les plus en pointe sur le sujet, suivent maintenant tous au moins un semestre Ă  l’étranger et un tiers une annĂ©e complĂšte. Que ce soit en stage dans une entreprise ou dans une universitĂ©, les Ă©lĂšves de l’Ecole des Mines d’AlĂšs partent eux au moins trois mois Ă  l’étranger. L’Esme Sudria, prĂšs de Paris, a instituĂ© en 2012 une pĂ©riode obligatoire de six mois dans une universitĂ© partenaire. Les Ă©coles postbac plĂ©biscitĂ©es Nombre d’entre vous se demandent souvent pourquoi faire deux ans de prĂ©pas quand on peut intĂ©grer dĂšs le bac une trĂšs bonne Ecole? Pourquoi travailler de façon intensive pendant deux ans en prĂ©pa sans mĂȘme ĂȘtre sĂ»rs d’intĂ©grer une toute grande Ecole, quand on constate que des Ecoles post bac de commerce, comme l’Ieseg ou l’ESG, ou d’ingĂ©nieurs, comme les INSA ou CPE Lyon, viennent tailler des croupiĂšres aux toutes grandes dans les diffĂ©rents classements publiĂ©s par la presse ? Pourquoi ne pas dĂ©jĂ  obtenir un premier diplĂŽme avant de tenter un concours en admissions parallĂšles ? Les Ă©lĂšves viennent dans ces Ecoles pour s’épanouir sur le plan personnel loin d’une ambiance de prĂ©pa qui semble peu adaptĂ©e Ă  des gĂ©nĂ©rations actuelles qui veulent obtenir vite plus d’autonomie. Du cĂŽtĂ© des recruteurs, sur les 200 interrogĂ©s en 2010 par la CCI de Paris, ils Ă©taient en effet 76% Ă  dĂ©clarer ne pas faire la diffĂ©rence entre une Ă©cole de commerce post bac et post prĂ©pa. En revanche, plus de 65 % attachaient une grande importance au fait que l’école bĂ©nĂ©ficie du grade de Master et 81% Ă  la reconnaissance par l’Etat. Les bons plans des admissions parallĂšles Commencer ses Ă©tudes par obtenir une licence, passer par un cursus professionnalisant type DUT ou BTS en lui adjoignant ou pas une licence professionnelle, Ă©viter ainsi la prĂ©pa tout en se rassurant sur son avenir avec un premier diplĂŽme, autant de stratĂ©gies qui ont le vent en poupe, autant de profils qui semblent bien se marier. On voit ainsi de plus en plus de candidats qui nobtiennent pas l’école qu’ils souhaitaient au concours aprĂšs leur prĂ©pa et reviennent l’annĂ©e suivante en admission parallĂšle avec une licence universitaire. Une stratĂ©gie qui peut payer, ou pas, mais permet au moins d’obtenir un diplĂŽme supplĂ©mentaire... Une grande Ă©cole ce n’est pas qu’un programme Une grande Ecole ne se limite pas Ă  son seul programme "grande Ecole", mĂȘme s’il est le plus rĂ©putĂ©. A HEC, celui-ci ne gĂ©nĂšre ainsi plus que 15% du chiffre d’affaires au milieu de MBA, de masters, d’Executive MBA et de formations pour cadres et dirigeants d’entreprises. Toutes les grandes Ecoles ou presque proposent ainsi des mastĂšres spĂ©cialisĂ©s ou des MSc et beaucoup des MBA master of business administration. Les Ecoles de commerce ouvrent Ă©galement de plus en plus de formations postbac de niveau bac+3 ou bac+4 connues sous le nom de bachelors. Certaines Ă©coles d’ingĂ©nieurs dispensent un diplĂŽme national de master DNM ouvert lui aprĂšs une licence.

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